Modulkatalog 06M-7226-030 – Erziehungswissenschaft

Einleitung

Der Modulkatalog hilft Ihnen bei der Planung Ihres Studiums, indem er Ihnen eine Übersicht über alle Module Ihres Studienprogramms bietet. Das Dokument enthält folgende Rubriken:

Übersicht über die Modulgruppen Ihres Studienprogramms
Übersicht über die Module in den Modulgruppen
Katalog der Pflichtmodule, Wahlpflichtmodule und Wahlmodule

Der Modulkatalog ist ein Informationsdokument und nicht rechtsverbindlich. Zu Beginn jedes Semesters wird eine aktuelle Version auf der Website der Philosophischen Fakultät publiziert.

Übersicht über die Modulgruppen

06M-7226i01: Theorien und Konzepte
06M-7226i02: Forschung
06M-7226i03: Inklusive Pädagogik
06M-7226i04: Bildung, Kultur und Politik
06M-7226i05: Bildung und Arbeitswelt
06M-7226i06: Sozialpädagogik und Sozialisation
06M-7226i07: Schule, Unterricht und Didaktik
06M-7226w01: Weitere curriculare Module
06M-7226x01: Abschluss

Übersicht über die Module in den Modulgruppen

06M-7226i01Theorien und Konzepte

Module in der Gruppe: Theorien und Konzepte
06SM226-528	Theorien der Erziehung und Bildung	Pflicht	3 ECTS
06SM226-529	Wissenschaftstheorie	Pflicht	3 ECTS

06M-7226i02Forschung

Module in der Gruppe: Forschung
06SM226-513	Forschungsseminar	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-514	Mitarbeit in Forschungsprojekt bei Datenaufbereitung und -analyse	Wahlpflicht	3 ECTS
06SM226-515	Mitarbeit in Forschungsprojekt bei Planung und Erhebung	Wahlpflicht	3 ECTS
06SM226-531	Methode und Methodologie in der kultur- und geisteswissenschaftlichen Forschung	Wahlpflicht	3 ECTS
06SM226-532	Diskurs und Praxis qualitativer Forschung	Wahlpflicht	3 ECTS
06SM226-533	Multivariate statistische Analyseverfahren	Wahlpflicht	3 ECTS
10SMSTS-506	Get R_eady: Introduction to Data Analysis for Empirical Research	Wahl	1 ECTS
10SMSTS-507	Get R_eady: Dynamic Reporting & Reproducibility in Research	Wahl	1 ECTS
10SMSTS-508	Get R_eady: Prognostic & Prediction Modeling in Research	Wahl	1 ECTS

06M-7226i03Inklusive Pädagogik

Module in der Gruppe: Inklusive Pädagogik
06SM226-516	Inklusive Pädagogik im Kontext Bildung: Grundlagen	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-518	Handlungsfelder inklusiver Pädagogik im Kontext Unterricht	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-519	Inklusive Pädagogik im Kontext Gesellschaft: Grundlagen	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-530	Handlungsfelder inklusiver Pädagogik im Kontext ausserschulischer Pädagogik	Wahlpflicht	6 ECTS

06M-7226i04Bildung, Kultur und Politik

Module in der Gruppe: Bildung, Kultur und Politik
06SM226-508	Bildung in vergleichender Perspektive	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-509	Bildung und Politik	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-510	Ethische und ästhetische Fragen in Bildung und Erziehung	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-511	Geschichte der Bildung und Erziehung	Wahlpflicht	6 ECTS

06M-7226i05Bildung und Arbeitswelt

Module in der Gruppe: Bildung und Arbeitswelt
06SM226-504	Weiterbildung im gesellschaftlichen Kontext	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-505	Bildung, Arbeit, Wirtschaft	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-506	Herausforderungen der Berufsbildung	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-507	Lehrplandesign und Kompetenzmodellierung in der Berufsbildung	Wahlpflicht	6 ECTS

06M-7226i06Sozialpädagogik und Sozialisation

Module in der Gruppe: Sozialpädagogik und Sozialisation
06SM226-524	Aktuelle und historische Themen der Sozialpädagogik	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-525	Ausserschulische Bildung, Erziehung und Sozialisation	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-526	Institutionen und Handlungsfelder der Sozialpädagogik	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-527	Kindheit, Jugend und Familie	Wahlpflicht	6 ECTS

06M-7226i07Schule, Unterricht und Didaktik

Module in der Gruppe: Schule, Unterricht und Didaktik
06SM226-520	Lernen	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-521	Professionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Lernen	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-522	Schule und Lernen: Grundlagen	Wahlpflicht	6 ECTS
06SM226-523	Unterricht, Didaktik und Lernen: Grundlagen	Wahlpflicht	6 ECTS

06M-7226w01Weitere curriculare Module

Module in der Gruppe: Weitere curriculare Module
10SMSTS-500	Start! Teaching Essentials	Wahl	1 ECTS
10SMSTS-501	Start! Practice your Teaching	Wahl	1 ECTS
10SMSTS-503	Start! Coaching Accessibility	Wahl	1 ECTS
10SMSTS-504	Start! AI Competences (for Teaching & Learning)	Wahl	1 ECTS
10SMSTS-604	ChatGPT and Beyond: Interdisciplinary Approaches to AI Literacy	Wahl	2 ECTS

06M-7226x01Abschluss

Module in der Gruppe: Abschluss
06SM226-501	Abschlussprüfung	Pflicht	6 ECTS
06SM226-502	Forschungskolloquium	Pflicht	3 ECTS
06SM226-MA	Masterarbeit	Pflicht	30 ECTS

Katalog der Pflichtmodule, Wahlpflichtmodule und Wahlmodule

Der Katalog enthält Informationen zu jedem Pflicht- und Wahlpflichtmodul.

Zum Teil finden Sie auch Informationen zu Wahlmodulen (Modultitel in eckigen Klammern). Beachten Sie, dass die Titel von Wahlmodulen semesterweise wechseln können und dass oft weitere, nicht im Modulkatalog enthaltene Wahlmodule angeboten werden. Diese und alle anderen semesterbezogenen Informationen (wie Veranstaltungstitel, Termine, Dozierende, Informationen zur Buchung) entnehmen Sie dem aktuellen Vorlesungsverzeichnis.

06SM226-528 Theorien der Erziehung und Bildung

Moduldetails: 06SM226-528 Theorien der Erziehung und Bildung
Modulgruppe	Theorien und Konzepte
Modultyp	Pflicht
ECTS	3
Lehrform	Vorlesung
Allgemeine Beschreibung	Das Modul ist der Darstellung von Theorien der Erziehung und Bildung in historischer, systematischer und/oder institutioneller Perspektive gewidmet. Dabei können anthropologische Kennzeichnungen der Ontogenese und Phylogenese von Theorien berücksichtigt werden. Begrifflich werden die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu Sozialisationstheorien und Entwicklungstheorien einerseits und Bezüge und Differenzen zwischen geisteswissenschaftlichen und sozialwissenschaftlichen Perspektiven andererseits hervorgehoben. Die Darstellungen beziehen sich weiter auf Fragen der Erziehungs- und Bildungsbedürftigkeit des Menschen, die Mittel und Praxen von Erziehung und Bildung sowie deren Ziele. Unterschiede und Gemeinsamkeiten des Verständnisses von Erziehung und Bildung werden, wo immer möglich, auch in (kultur-) vergleichender Perspektive diskutiert.
Lernziel	Erwerb von einschlägigen Kenntnissen zu Theorien der Erziehung und Bildung in historischer, systematischer, institutioneller sowie kulturvergleichender Perspektive; Kennenlernen von diskursbedeutsamen Positionen bzw. Autor/innen und Befähigung, eine eigene Position auf der Basis der erworbenen Kenntnisse zu formulieren.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Prüfung
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes Herbstsemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-529 Wissenschaftstheorie

Moduldetails: 06SM226-529 Wissenschaftstheorie
Modulgruppe	Theorien und Konzepte
Modultyp	Pflicht
ECTS	3
Lehrform	Vorlesung
Allgemeine Beschreibung	Das Modul "Wissenschaftstheorie" ist Fragen der Voraussetzungen, Methoden und Zielen wissenschaftlicher Erkenntnis im Allgemeinen und der damit verbundenen Besonderheiten im Feld der erziehungswissenschaftlichen Theorie und Empirie gewidmet. Dabei spielen die Diskussion und der Streit um die wichtigsten Merkmale wissenschaftlicher Erkenntnis und die Unterscheidung von wissenschaftlichen und nicht-wissenschaftlichen Theorien und Methoden eine zentrale Rolle. Wissenschaftstheoretische Positionen werden in ihren Bezügen zu erkenntnistheoretischen und methodologischen Voraussetzungen sowie historischen Hintergründen vorgestellt und deren Relevanz für die erziehungswissenschaftliche Theoriebildung und empirische Bildungsforschung diskutiert. Fragen des Stellenwerts von Theorie für die empirische Bildungsforschung werden dabei vertieft behandelt.
Lernziel	Erwerb vertiefter Kenntnisse im Bereich der wissenschaftstheoretischen Grundlagen der Erziehungswissenschaft; Befähigung, Alltagstheorien von wissenschaftlichen Objekttheorien und (wissenschaftstheoretischen) Meta-Theorien unterscheiden und an konkreten Fragen der pädagogischen Forschung exemplarisch diskutieren zu können; Kennenlernen der für die erziehungswissenschaftliche Forschung bedeutsamsten wissenschaftstheoretischen Paradigmen und Positionen.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Prüfung
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes Frühjahrssemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-513 Forschungsseminar

Moduldetails: 06SM226-513 Forschungsseminar
Modulgruppe	Forschung
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Das Forschungsseminar gibt die Möglichkeit, innerhalb eines vorgegebenen, breit gefächerten Themengebietes oder im Rahmen eines bestehenden Forschungsprojekts eine eigene Forschungsfrage zu entwickeln und zu bearbeiten. Dabei können - abgestimmt auf die Forschungsfrage - qualitative, quantitative, historische und textanalytische Erhebungs- und Auswertungsmethoden und Forschungsansätze angewendet werden. Die Teilnehmenden erarbeiten sich den Theorie- und Forschungskontext zur gewählten Fragestellung, entwickeln ein Design, führen Erhebungen und Auswertungen durch und interpretieren diese theorie- und forschungsbezogen. Abschliessend erfolgt eine Präsentation der Forschungsarbeit.
Lernziel	Erwerb der Fähigkeit zur eigenständigen Entwicklung einer Forschungsfrage, der Aufbereitung der relevanten Forschungsliteratur zur entwickelten Fragestellung, der selbstständigen Auswahl und Begründung des gewählten Forschungsdesigns, der Erhebung von Daten sowie deren theoriebasierten Analyse, zur kritischen Auseinandersetzung mit den gewählten Methoden und dem Forschungsdesign sowie zur Interpretation der Ergebnisse entlang des Forschungsstandes und den gewählten theoretischen Grundlagen.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	Dieses Modul steht nur Master-Studierenden offen. Es darf nicht von Bachelor-Studierenden als vorgezogenes Mastermodul gebucht werden.
Leistungsnachweis	Portfolio
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	2-semestrig (jedes Semester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-514 Mitarbeit in Forschungsprojekt bei Datenaufbereitung und -analyse

Moduldetails: 06SM226-514 Mitarbeit in Forschungsprojekt bei Datenaufbereitung und -analyse
Modulgruppe	Forschung
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	3
Lehrform	Praktikum
Allgemeine Beschreibung	Dieses Modul beinhaltet die Mitarbeit an laufenden Forschungsprojekten der Lehrstühle. Der Schwerpunkt des Moduls liegt in der Mitarbeit bei der Aufbereitung von bereits erhobenen Daten, z.B. in SPSS, und der Analyse von Forschungsdaten mittels spezifischer Methoden. Freie Praktikumsplätze werden von Semester zu Semester ausgeschrieben. Die Vergabe der Praktikumsplätze erfolgt auf Anfrage bzw. Bewerbung der Studierenden selektiv durch den/die Lehrstuhlinhaber/in. Die Buchung kann nicht selbstständig vorgenommen werden, sondern erfolgt durch die Administration. Es besteht kein Anrecht auf einen Praktikumsplatz.
Lernziel	Mitarbeit bei der Aufbereitung von bereits erhobenen Daten und der Datenanalyse in einem laufenden Forschungsprojekt; Erkennen von konkreten forschungspraktischen Möglichkeiten und Grenzen sowie von Problemlösestrategien anhand exemplarischer Projekte bzw. Studien.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	Dieses Modul steht nur Master-Studierenden offen. Es darf nicht von Bachelor-Studierenden als vorgezogenes Mastermodul gebucht werden.
Leistungsnachweis	dokumentierte praktische Arbeit
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes Semester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-515 Mitarbeit in Forschungsprojekt bei Planung und Erhebung

Moduldetails: 06SM226-515 Mitarbeit in Forschungsprojekt bei Planung und Erhebung
Modulgruppe	Forschung
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	3
Lehrform	Praktikum
Allgemeine Beschreibung	Dieses Modul beinhaltet die Mitarbeit an laufenden Forschungsprojekten der Lehrstühle, wobei der Fokus auf der Planung von Erhebungen und der Erhebung von Daten im Feld liegt. Zur Planung einer Erhebung kann u.a. die Literaturrecherche und -aufbereitung und die Organisation der Erhebung gehören. Freie Praktikumsplätze werden von Semester zu Semester ausgeschrieben. Die Vergabe der Praktikumsplätze erfolgt auf Anfrage bzw. Bewerbung der Studierenden selektiv durch den/die Lehrstuhlinhaber/in. Die Buchung kann nicht selbstständig vorgenommen werden, sondern erfolgt durch die Administration. Es besteht kein Anrecht auf einen Praktikumsplatz.
Lernziel	Mitarbeit bei der Planung von Erhebungen und der Erhebung von Daten in einem laufenden Forschungsprojekt; Erkennen von konkreten forschungspraktischen Möglichkeiten und Grenzen sowie von Problemlösestrategien anhand exemplarischer Projekte bzw. Studien.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	Dieses Modul steht nur Master-Studierenden offen. Es darf nicht von Bachelor-Studierenden als vorgezogenes Mastermodul gebucht werden.
Leistungsnachweis	dokumentierte praktische Arbeit
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes Semester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-531 Methode und Methodologie in der kultur- und geisteswissenschaftlichen Forschung

Moduldetails: 06SM226-531 Methode und Methodologie in der kultur- und geisteswissenschaftlichen Forschung
Modulgruppe	Forschung
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	3
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Das Modul beschäftigt sich mit der Frage, wie Theorien und Methoden den Blick auf den Untersuchungsgegenstand mitbestimmen. Während die Kultur- und Geisteswissenschaften seit der Mitte des 19. Jahrhunderts mit unterschiedlichen methodischen Zugängen versucht haben, den «Wahrheitsanspruch» der naturwissenschaftlichen Forschung zu erreichen, hat sich im 20. Jahrhundert die Überzeugung durchgesetzt, dass weder natur- noch geistes- oder kulturwissenschaftliche Forschung absolut objektiv oder «richtig» sein kann. Forschungsresultate können immer nur vorläufig und unter bestimmten Bedingungen zutreffend sein. Sind sie damit aber beliebig? Vor diesem Hintergrund beschäftigt sich das Modul mit unterschiedlichen Positionen, die der Frage nachgehen, wie wissenschaftliches Wissen auch nach dem Zeitalter der Objektivität generiert werden kann. Das Modul wird alle drei Semester angeboten (HS 2027, FS 2029, HS 2030).
Lernziel	Kenntnis von ausgewählten Theorien zu Methode und Methodologie in der kultur- und geisteswissenschaftlichen Forschung.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	Dieses Modul steht nur Master-Studierenden offen. Es darf nicht von Bachelor-Studierenden als vorgezogenes Mastermodul gebucht werden.
Leistungsnachweis	Schriftliche Dokumentation im Lernprozess
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (unregelmässig)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-532 Diskurs und Praxis qualitativer Forschung

Moduldetails: 06SM226-532 Diskurs und Praxis qualitativer Forschung
Modulgruppe	Forschung
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	3
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	In den Veranstaltungen dieses Moduls erhalten die Studierenden wechselnde und unterschiedlich akzentuierte Einblicke in Diskurse und Praxen qualitativer Sozialforschung. Im Zentrum können entsprechend u.a. Themen stehen wie: ausgewählte qualitative Erhebungs- und/oder Auswertungsmethoden, spezifische Forschungsfelder sowie Forschungsansätze und ihre Methoden, einzelne Arbeitsschritte des qualitativen Forschungsprozesses sowie aktuelle und/oder historische Methodendiskurse im Feld der qualitativen Sozialforschung. Die praktische Anwendung der Methoden bzw. die Übertragung der Seminarinhalte auf die Praxis qualitativer Forschung bildet dabei einen Grundstein des Moduls. Das Modul wird alle drei Semester angeboten (HS 2026, FS 2028, HS 2029).
Lernziel	Vertiefte Kenntnisse zu qualitativer Sozialforschung, ihren Methoden, Methodendiskursen, Methodologien und Arbeitsweisen; Orientierung für eine qualitativ-empirische Masterarbeit.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	Dieses Modul steht nur Master-Studierenden offen. Es darf nicht von Bachelor-Studierenden als vorgezogenes Mastermodul gebucht werden.
Leistungsnachweis	Schriftliche Dokumentation im Lernprozess
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (unregelmässig)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-533 Multivariate statistische Analyseverfahren

Moduldetails: 06SM226-533 Multivariate statistische Analyseverfahren
Modulgruppe	Forschung
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	3
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	In diesem Modul werden multivariate statistische Auswertungsverfahren behandelt, die bei der Entwicklung und Qualitätsprüfung von Instrumenten, der Analyse verborgender Datenstrukturen und der Berechnung multivariater Prädiktionsmodelle zum Einsatz kommen. Die praktischen Auswertungen erfolgen inSPSS. Das Modul wird ab HS 2025 alle drei Semester angeboten (HS 2025, FS 2027,HS 2028, FS 2030).
Lernziel	Kenntnis des Einsatzzwecks, der Ziele, Voraussetzungen und Anwendungsbedingungen wichtiger multivariater statistischer Auswertungsverfahren; Fähigkeit, Fragestellungen und statistische Hypothesen mittels geeigneter Verfahren zu beantworten/entscheiden, die Ergebnisse zu verstehen und unter Rückbezug auf die Fragestellungen zu interpretieren; Wissenum die Möglichkeiten und Grenzen empirisch-quantitativer Zugänge im Allgemeinenund der behandelten multivariaten statistischen Analyseverfahren im Speziellen.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	Kenntnisse im Bereich der quantitativen Forschungsmethoden, wie sie z.B. in den Modulen der Bachelormodulgruppe «Quantitative Forschungsmethoden» vermittelt werden, werden vorausgesetzt. Dieses Modul steht nur Master-Studierenden offen. Es darf nicht von Bachelor-Studierenden als vorgezogenes Mastermodul gebucht werden.
Leistungsnachweis	Schriftliche Prüfung
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (unregelmässig)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

10SMSTS-506 Get R_eady: Introduction to Data Analysis for Empirical Research

Moduldetails: 10SMSTS-506 Get R_eady: Introduction to Data Analysis for Empirical Research
Modulgruppe	Forschung
Modultyp	Wahl
ECTS	1
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	The course offers an introduction to data analysis in the transdisciplinary field of empirical research in the programming language R. The R system of statistical computing is openly available from https://www.r-project.org and provides a simple and flexible software environment for statistical analyses and graphics. Tailored to the application of empirical research the course covers basics of functions and data formats in R, as well as the essential steps of a data analysis including data manipulation, descriptive statistics, statistical tests and graphical representations. Reflections on research methodology and transdisciplinarity will take place and critical thinking will be enhanced.
Lernziel	Aims of the course - to equip participants with the essential tools to address their research questions in R, - participants are able to perform plausibility checks, descriptive analysis, statistical tests and visualization of their research data in R, - participants are able to critically engage with and reflect on methodological aspects of data analysis and presentation and can adapt contemporary examples for critical appraisal to their disciplinary background.
Unterrichtssprache	Englisch
Voraussetzungen	Participants should have basic knowledge in statistics and should be beginners with the software R.
Leistungsnachweis	Siehe Vorlesungsverzeichnis
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes Semester)
Organisation	School for Transdisciplinary Studies

10SMSTS-507 Get R_eady: Dynamic Reporting & Reproducibility in Research

Moduldetails: 10SMSTS-507 Get R_eady: Dynamic Reporting & Reproducibility in Research
Modulgruppe	Forschung
Modultyp	Wahl
ECTS	1
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Larger collections of data are becoming increasingly available. To exploit their potential, statistical analysis skills are needed. The direct link between data and visualization/reporting of results in all empirical research disciplines is highly relevant as several scientific fields habe been criticized for lacking reproducibility. Dynamic reporting tools can be used to directly link data and analysis output, enabling fast adaptation of changes in the dataset following e.g. after data preparation, validation or in the context of manuscript revisions. Tailored to the application of empirical research, the course covers the basics of dynamic report compilation in RMarkdown, including examples of dynamic reports for presentations, manuscripts, and html websites. Reflections on research methodology, especially reproducibility, open science and transdisciplinarity will take place. Exemplary reports from different disciplines will be compiled and presented by the students.
Lernziel	Aims of the course - to equip participants with the essential tools to document their research with dynamic reporting tools, - to enable participants to generate presentations, manuscripts, and html websites directly from the underlying data sets, - to empower participants to critically engage with and reflect on methodological aspects of dynamic reporting and adapt the techniques to their own data sets and problems.
Unterrichtssprache	English
Voraussetzungen	Participants should have basic knowledge in statistical methods and in the programming language R, equivalent to completion of the course "Get R_eady: Introduction to Data Analysis for Empirical Research". Students should be beginners with software Quarto, R Markdown, R Notebook and R Sweave.
Leistungsnachweis	Siehe Vorlesungsverzeichnis
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes Semester)
Organisation	School for Transdisciplinary Studies

10SMSTS-508 Get R_eady: Prognostic & Prediction Modeling in Research

Moduldetails: 10SMSTS-508 Get R_eady: Prognostic & Prediction Modeling in Research
Modulgruppe	Forschung
Modultyp	Wahl
ECTS	1
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Prognostic models to predict future events have increasingly been used across different fields, e.g. in the medical sciences (clinical prediction models, personalized medicine, prognostic models), in legal data science (predictive analytics), political sciences (scientific prediction), or related. The derivation and validation of such models poses specific challenges, that require knowledge of distinct methodological aspects in order to develop models that are internally valid and can be generalized out-of-sample. This course covers traditional statistical as well as machine learning approaches for model development, sample size calculation, variable selection, methodological outcomes for the assessment of model performance, as well as model validation. The course encourages critical thinking regarding published prognostic models' validity across different fields of research.
Lernziel	Aims of the course - to equip participants with the essential tools to derive a prediction model, - to enable participants to apply and intepret suitable model diagnostics for different types of prediction models, - to empower participants to critically engage with and reflect on published prediction models
Unterrichtssprache	Englisch
Voraussetzungen	Participants should have basic knowledge in the programming language R, equivalent to completion of the course "Get R_eady: Introduction to Data Analysis for Empirical Research". Additionally they should be familiar with statistical methods including statistical modeling methodology for binary outcomes.
Leistungsnachweis	Siehe Vorlesungsverzeichnis
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes Semester)
Organisation	School for Transdisciplinary Studies

06SM226-516 Inklusive Pädagogik im Kontext Bildung: Grundlagen

Moduldetails: 06SM226-516 Inklusive Pädagogik im Kontext Bildung: Grundlagen
Modulgruppe	Inklusive Pädagogik
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Vorlesung mit integrierter Übung
Allgemeine Beschreibung	Im Modul erfolgt eine vertiefte Auseinandersetzung mit inklusiven und separativen Arrangements im Bildungssystem und damit verbunden mit Ein-und Ausschlussprozessen. Thematisiert werden insbesondere verschiedene theoretische Ansätze, Begrifflichkeiten, das Verhältnis von inklusiver Bildung und spezifischen sonderpädagogischen Massnahmen, Forschungsergebnisse zur Wirkung von inklusiven Bildungsprozessen bezogen auf Leistung und soziale Partizipation sowie Fragen zur Professionalisierung der Fachpersonen und/oder Modellen inklusiver Didaktik. Das Modul wird ab FS 2021 jedes zweite Frühjahrssemester angeboten.
Lernziel	Erwerb von vertieften Kenntnissen über Entwicklungen, Theorien, aktuelle Forschungsergebnisse, Konzepte und Herausforderungen im Bereich inklusiver Bildung und Erziehung; Fähigkeit zur kritischen und theoriegeleiteten Analyse von aktuellen bildungspolitischen Prozessen und aktuellen Diskursen.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Prüfung
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Frühjahrssemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-518 Handlungsfelder inklusiver Pädagogik im Kontext Unterricht

Moduldetails: 06SM226-518 Handlungsfelder inklusiver Pädagogik im Kontext Unterricht
Modulgruppe	Inklusive Pädagogik
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Im Modul erfolgt eine Auseinandersetzung mit Bildungs- und Lernprozessen unter erschwerten Bedingungen (z.B. intellektuelle Beeinträchtigung, Verhaltensauffälligkeit, Lernschwierigkeiten, Autismus-Spektrum-Störung) im Kontext von inklusivem Unterricht. Dabei wird insbesondere das komplexe Verhältnis von gemeinsamen Lernsituationen und spezifischer Förderung diskutiert. Das Modul wird ab HS 2020 jedes zweite Herbstsemester angeboten.
Lernziel	Erwerb von vertieften Kenntnissen über Bildungs- und Lernprozesse unter erschwerten Bedingungen im Kontext von inklusivem Unterricht.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Arbeit
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Herbstsemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-519 Inklusive Pädagogik im Kontext Gesellschaft: Grundlagen

Moduldetails: 06SM226-519 Inklusive Pädagogik im Kontext Gesellschaft: Grundlagen
Modulgruppe	Inklusive Pädagogik
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Vorlesung mit integrierter Übung
Allgemeine Beschreibung	Das Modul führt grundlegend in das Themenfeld der Inklusion ein. Einerseits werden Begrifflichkeiten, Wissensbestände und Wissensbezüge thematisiert, die sich in der Sonderpädagogik im Verlauf der Historie entwickelt haben. Andererseits erfolgt eine vertiefte Vermittlung der Entwicklungslinien, Theorien und aktuellen Forschungsergebnisse inklusiver Pädagogik. Zur Reflexion des Spannungsfeldes von Inklusion und Exklusion wird sowohl auf interdisziplinäre als auch auf internationale Diskurse zurückgegriffen, um Mechanismen der Ausgrenzung und Marginalisierung einer differenzierten Analyse zu unterziehen. Besondere Schwerpunkte werden auf neue, partizipative Forschungszugänge, aktuelle Konzepte der Deinstitutionalisierung, Formate selbstbestimmter Lebensführung durch Assistenz aber auch auf Professionalisierungsdiskurse gelegt. Das Modul wird ab FS 2020 jedes zweite Frühjahrssemester angeboten.
Lernziel	Erwerb von vertieften Kenntnissen über historische Entwicklungen, Theorien, aktuelle Forschungsergebnisse und Konzepte inklusiver Pädagogik sowie ein differenziertes Problembewusstsein für Mechanismen gesellschaftlicher Ausgrenzung und nicht ausgrenzende, demokratische Diskurse.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Prüfung
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Frühjahrssemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-530 Handlungsfelder inklusiver Pädagogik im Kontext ausserschulischer Pädagogik

Moduldetails: 06SM226-530 Handlungsfelder inklusiver Pädagogik im Kontext ausserschulischer Pädagogik
Modulgruppe	Inklusive Pädagogik
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Das Modul hat die Teilhabe und die Partizipation in ausserschulischen Kontexten zum Inhalt. Ein spezifischer Fokus liegt auf dem Bereich der erwachsenen Menschen mit Behinderung und ihrer Inklusion in Arbeit, Wohnen und Politik. Insbesondere die ethisch-normativen Implikationen der Erfahrungen und der institutionellen Beteiligung von Menschen mit Behinderung werden dabei reflektiert. Aktuelle Forschungsresultate werden analysiert, kontextualisiert und einer kritischen Reflexion unterzogen. Das Modul wird ab HS 2023 jedes zweite Herbstsemester angeboten.
Lernziel	Erwerb von vertieften Kenntnissen über Theorien, Konzeptionen und empirische Forschungsergebnisse im Kontext ausserschulischer Pädagogik sowie Fähigkeit zur kritischen Analyse institutioneller Prozesse der Behinderung und Benachteiligung respektive inklusiver und unterstützender Bedingungen.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Arbeit
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Herbstsemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-508 Bildung in vergleichender Perspektive

Moduldetails: 06SM226-508 Bildung in vergleichender Perspektive
Modulgruppe	Bildung, Kultur und Politik
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Die Vergleichsperspektive gehört (mittlerweile) zu den zentralen Anliegen und Methoden der erziehungswissenschaftlichen Theoriebildung und empirischen Bildungsforschung. Kulturvergleichende, international-vergleichende und historisch vergleichende Perspektiven ergänzen dabei Bemühungen der Vergleichsforschung mit relevanten Differenzkategorien wie Geschlecht, sozialer Status, ethnische Zugehörigkeit u.a.m. Die Vergleichsperspektive erhöht die Sensibilität und Reflexivität in der theoretisch-konzeptionellen Arbeit und empirischen Bildungspraxis, insbesondere da sie zur Beurteilung der Angemessenheit von Vergleichskriterien zwingt und damit die verwendeten und/oder favorisierten (Forschungs-)Konzepte der (selbst-)kritischen Prüfung aussetzt. Das Modul wird ab FS 2021 jedes zweite Frühjahrssemester angeboten.
Lernziel	Erwerb von Kenntnissen, Methoden und Beurteilungskriterien zur Vergleichsperspektive im Bereich der Bildungstheorie und Bildungsforschung; Kennenlernen der Anlässe, Motive sowie konkreten Probleme, aber ebenso der theoretischen und praktischen Möglichkeiten vergleichender Forschungsbemühungen an exemplarischen Studien bzw. Projekten.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Arbeit
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Frühjahrssemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-509 Bildung und Politik

Moduldetails: 06SM226-509 Bildung und Politik
Modulgruppe	Bildung, Kultur und Politik
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Vorlesung mit integrierter Übung
Allgemeine Beschreibung	Bildung ist, sofern sie als Kernaufgabe moderner Staaten gilt, politisch definiert. Das Modul thematisiert Fragen rund um das Verhältnis zwischen Bildung, Politik und Staat. Dies lässt auch Fragen nach privaten Akteuren als Alternative zu staatlichen Akteuren zu. Im Modul können unterschiedliche Bereiche der Bildungspolitik (Volksschule, Gymnasien/Mittelschulen, Berufsbildung, Hochschulen, Weiterbildung) thematisiert werden. Dabei werden kantonal bzw. international vergleichende, historische und aktuelle Perspektiven eingenommen. Sowohl Akteure und sich verändernde Akteurkonstellationen als auch bildungspolitische Instrumente und Machtverhältnisse werden thematisiert. Das Modul zielt auf die Verbesserung des Verständnisses der aktuellen Bildungspolitik, aber auch der kürzer- und längerfristigen Reform- und Entwicklungsdynamiken. Das Modul wird ab HS 2019 jedes zweite Herbstsemester angeboten.
Lernziel	Verstehen relevanter Zusammenhänge zwischen Bildung und Politik und vertiefen der Kenntnisse durch exemplarisches Bearbeiten von Fallstudien; Einsicht in und Übersicht über bildungspolitische Mechanismen und Abläufe in der Schweiz und/oder im internationalen Vergleich; Kenntnisse der wichtigsten bildungspolitischen Akteure und ihrer Steuerungsinstrumente.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Prüfung
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Herbstsemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-510 Ethische und ästhetische Fragen in Bildung und Erziehung

Moduldetails: 06SM226-510 Ethische und ästhetische Fragen in Bildung und Erziehung
Modulgruppe	Bildung, Kultur und Politik
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Vorlesung mit integrierter Übung
Allgemeine Beschreibung	Ethische Perspektiven in Bildung und Erziehung widmen sich Fragen der regulativen Bedeutung normativer Prinzipien der Gerechtigkeit, Gleichheit, Freiheit, Verantwortung oder des Glücks in der Beurteilung und Gestaltung von (Entscheidungs-) Praxen auf der Mikroebene (pädagogische Interaktion), Mesoebene (Organisation) und Makroebene (Bildungssystem). Normative und deskriptive ethische Theorien vermitteln Orientierungswissen, um pädagogisch relevante Phänomene von Erziehung und Bildung zu verstehen, angemessen zu artikulieren und die Thematiken damit behandelbar und verhandelbar zu machen. Ästhetische Fragen in Erziehung und Bildung betreffen nebst den Möglichkeiten und der Bedeutung ästhetischer Bildungsprozesse auch die Analyse erziehungswissenschaftlicher und pädagogischer Konzepte und Diskurse, dazu gehören auch Untersuchungen zu hintergründig wirkenden Metaphern und Rhetoriken. Das Modul wird ab HS 2020 jedes zweite Herbstsemester angeboten.
Lernziel	Erwerb von vertieften Kenntnissen ethischer und ästhetischer Perspektiven auf Erziehung, Bildung und pädagogische Institutionen; Befähigung, normative von deskriptiven Aussagen zu unterscheiden und die beiden Diskursarten im Hinblick auf ethische und ästhetische Fragen anzuwenden; Kennenlernen von Grundpositionen in einem entsprechenden Teilgebiet (z.B. der moralischen Entwicklung und Erziehung oder der Professionsethik in pädagogischen Berufen).
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Prüfung
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Herbstsemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-511 Geschichte der Bildung und Erziehung

Moduldetails: 06SM226-511 Geschichte der Bildung und Erziehung
Modulgruppe	Bildung, Kultur und Politik
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Die aktuelle Situation von Bildung und Erziehung lässt sich nur vor dem Hintergrund historischer Entwicklungen verstehen. Das Seminar zielt auf ein besseres Verständnis dieser historischen Entwicklungen, insbesondere im Hinblick auf die Veränderung von Ideen, Konzepten und Positionen. Dazu werden im Seminar exemplarisch entweder eine Epoche (z.B. Reformpädagogik oder Bildungsexpansion), ein Bildungs- oder Erziehungsbereich (z.B. Familien- oder Kindheitsgeschichte), ausgewählte pädagogische Klassiker oder eine pädagogische Grundfrage (z.B. Strafen) bearbeitet. Das Modul wird ab FS 2020 jedes zweite Frühjahrssemester angeboten.
Lernziel	Erwerb eines historischen Verständnisses von Bildung und Erziehung sowie von Kenntnissen verschiedener historischer Perspektiven (Ideen-, Institutionen-, Kultur-, Politik-, Mentalitätsgeschichte etc.); exemplarische Auseinandersetzung mit pädagogischen Ideen, Konzepten und Positionen einer Epoche, eines Bildungs- oder Erziehungsbereichs oder mit einer pädagogischen Grundfrage; Befähigung, eine wissenschaftlich und theoretisch fundierte Position überzeugend zu vertreten.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Arbeit
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Frühjahrssemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-504 Weiterbildung im gesellschaftlichen Kontext

Moduldetails: 06SM226-504 Weiterbildung im gesellschaftlichen Kontext
Modulgruppe	Bildung und Arbeitswelt
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Weiterbildung ist ein wichtiger Bildungsbereich, der ausserhalb des öffentlichen Bildungssystems liegt und daher eine grosse Nähe zu unterschiedlichen gesellschaftlichen Teilbereichen und sozialen Kontexten hat. Im Modul lernen die Studierenden die Grundlagen der Weiterbildung über eine Auseinandersetzung mit konkreten Beispielen vertieft kennen, z.B. die zentrale Bedeutung der Teilnehmenden, die Orientierung an bestimmten Zielgruppen, die enge Verbindung zu sozialen Bewegungen und gesellschaftlichen Entwicklungen sowie den Stellenwert der Programmentwicklung aber auch die unterschiedlichen Teilnahmebedingungen und die ungleichen Zugangsmöglichkeiten. Über exemplarische Zugänge werden die Merkmale des Weiterbildungsbereichs in der Schweiz und aktuelle Entwicklungen gemeinsam diskutiert, sodass die Studierenden diese in grössere Zusammenhänge einordnen und im jeweiligen gesellschaftlichen Kontext beurteilen können. Dazu wird mit dem Konzept des Forschenden Lernens gearbeitet, d.h. die Studierenden können zu eigenen Fragestellungen wissenschaftlich arbeiten und sich die Themen auf diese Weise erschliessen. Das Modul wird ab FS 2020 jedes zweiten Frühjahrssemester angeboten.
Lernziel	- Die Studierenden kennen grundlegende Konzepte der Erwachsenenbildung / Weiterbildung und den Bildungsbereich Weiterbildung in der Schweiz. - Sie können aktuelle Entwicklungen in der Weiterbildung analysieren und sie in gesellschaftliche, ökonomische und politische Zusammenhänge einordnen. - Sie können in diesem Themenfeld eine eigene Fragestellung formulieren und sie mit Bezug auf relevante wissenschaftliche Literatur bearbeiten und diskutieren.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Arbeit
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Frühjahrssemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-505 Bildung, Arbeit, Wirtschaft

Moduldetails: 06SM226-505 Bildung, Arbeit, Wirtschaft
Modulgruppe	Bildung und Arbeitswelt
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Vorlesung mit integrierter Übung
Allgemeine Beschreibung	Erwerbsbezogene Bildung geht von der Erwerbstätigkeit des Menschen aus und umfasst das gesamte Spektrum von Lern- und Bildungsprozessen, die an einer Erwerbstätigkeit orientiert sind. In der Schweiz ist dieses Verhältnis stark durch das Berufskonzept geprägt, aber auch Hochschulbildung oder Workplace Learning gehören dazu. Generell bezieht sich erwerbsbezogene Bildung auf fachliche und überfachliche Kompetenzen sowie die Gestaltung der eigenen Erwerbsbiografie. Im Verlaufe des Semesters lernen die Studierenden diese theoretische Perspektive auf Bildung und Arbeit kennen und erhalten einen Einblick in verschiedene Formen erwerbsbezogener Bildung. Durch eigene Recherchen sowie im Gespräch mit externen Gästen werden aktuelle Herausforderungen und Entwicklungen erwerbsbezogener Bildung in der Schweiz bearbeitet, z.B. soziale Selektivität, digitale Transformation, Inklusion, Einfacharbeit, Individualisierung, Flexibilisierung, Nachhaltigkeit, transversale Kompetenzen, Migration oder die Entwicklung zur Dienstleistungsgesellschaft. Das Modul wird ab HS 2020 jedes zweite Herbstsemester angeboten.
Lernziel	Die Studierenden kennen die Bedeutungen von Arbeit für den Menschen und unterschiedliche Formen erwerbsbezogener Bildung. Sie können aktuelle Herausforderungen und Entwicklungen im Verhältnis von Bildung und Erwerbstätigkeit analysieren und kritisch hinterfragen. Sie können eine Argumentation zu einem aktuellen Thema entwickeln, eine eigene Position dazu einnehmen und diese gestützt auf theoretische und empirische Erkenntnisse begründen. Sie können eine Literaturrecherche zu einem selbstgewählten Thema erwerbsbezogener Bildung durchführen und die Ergebnisse in einem Literaturverwaltungsprogramm dokumentieren und verschlagworten.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Prüfung
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Herbstsemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-506 Herausforderungen der Berufsbildung

Moduldetails: 06SM226-506 Herausforderungen der Berufsbildung
Modulgruppe	Bildung und Arbeitswelt
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Das Modul befasst sich mit jenem Bereich der Berufsbildung, die im Zentrum der bildungspolitischen Thematisierungen steht. Die Berufsbildung ist der bedeutsamste Bildungsbereich auf der Sekundarstufe II. Aber auch hinsichtlich des Entwicklungsbedarfs auf dieser Stufe und auf der Tertiärstufe sollen ausgewählte Problemstellungen und Herausforderungen bearbeitet werden. Dabei werden insbesondere die folgenden für die Berufsbildung relevanten Rahmenbedingungen thematisiert: technologischer Wandel, Fachkräftemangel, Jugendarbeitslosigkeit, neue grundsätzliche Anforderungen an einen berufskundlichen und allgemeinbildenden Unterricht, Europäisierung und demographischer Wandel. Das Modul wird ab FS 2021 jedes zweite Frühjahrssemester angeboten.
Lernziel	Gewinn einer Übersicht über die für die Berufsbildung relevanten wirtschaftlichen, bildungsbezogenen, sozialen, gesellschaftlichen und globalisierungsbezogenen Herausforderungen; Ermittlung der konkreten Auswirkungen auf die Berufsbildung unter Einbezug der relevanten Rahmenbedingungen.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Arbeit
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Frühjahrssemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-507 Lehrplandesign und Kompetenzmodellierung in der Berufsbildung

Moduldetails: 06SM226-507 Lehrplandesign und Kompetenzmodellierung in der Berufsbildung
Modulgruppe	Bildung und Arbeitswelt
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Vorlesung mit integrierter Übung
Allgemeine Beschreibung	Bereits im Rahmen der in den achtziger Jahren des letzten Jahrhunderts einsetzenden Diskussion über Schlüsselqualifikationen und später im Soge von PISA und der anschliessenden Diskussion über die Einführung von kompetenzbasierten Bildungsstandards an allgemeinbildenden Schulen hat sich die Wirtschaftspädagogik mit der Beschreibung beruflicher Kompetenzen im kaufmännischen Bereich sowie mit deren Modellierung und Messung auseinandergesetzt. In diesem Modul werden Entwicklung und aktueller Stand in diesem Bereich aufgearbeitet sowie in den Kontext der Entwicklung von Curricula und Bildungsstandards gebracht. Das Modul wird ab HS 2019 jedes zweite Herbstsemester angeboten.
Lernziel	Vertiefte Kenntnisse der wissenschaftlichen Grundlagen der Theorien zur Curricula-Entwicklung und zur Entwicklung von kompetenzbasierten Bildungsstandards im Bereich der kaufmännischen Bildung; Beurteilung von konkreten Beispielen entwickelter Bildungsstandards und Curricula in ihrem Verwendungskontext; Beschreibung und kritische Analyse von verschiedenen Modellen kaufmännischer Kompetenz; eine Übersicht über die Methodik der Kompetenzmodellierung und -messung gewinnen.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Prüfung
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Herbstsemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-524 Aktuelle und historische Themen der Sozialpädagogik

Moduldetails: 06SM226-524 Aktuelle und historische Themen der Sozialpädagogik
Modulgruppe	Sozialpädagogik und Sozialisation
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Vorlesung mit integrierter Übung
Allgemeine Beschreibung	Das Modul thematisiert die Entstehung und Entwicklung der Sozialpädagogik als Disziplin und Profession. Im Mittelpunkt stehen historische und aktuelle Bedingungen, unter denen Sozialpädagogik je stattfindet sowie gesellschaftstheoretische Zugänge zu sozialpädagogischen Fragestellungen. Das Modul wird ab FS 2021 jedes zweite Frühjahrssemester angeboten.
Lernziel	Erwerb von vertieften Kenntnissen und der Fähigkeit zur kritischen Analyse von historischen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen der Sozialpädagogik und zu Theorien, Theorieentwicklung und Funktionsbestimmungen der Sozialpädagogik.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Prüfung
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Frühjahrssemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-525 Ausserschulische Bildung, Erziehung und Sozialisation

Moduldetails: 06SM226-525 Ausserschulische Bildung, Erziehung und Sozialisation
Modulgruppe	Sozialpädagogik und Sozialisation
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Vorlesung mit integrierter Übung
Allgemeine Beschreibung	Das Modul befasst sich mit den Bedingungen, Verläufen und Ergebnissen ausserschulischer Bildungs-, Erziehungs- und Sozialisationsprozesse in institutionellen und informellen Kontexten. Thematisiert werden die Voraussetzungen dieser Prozesse sowie zentrale Herausforderungen und Resultate, die mit ihnen in Zusammenhang stehen. Das Modul wird ab FS 2020 jedes zweite Frühjahrssemester angeboten.
Lernziel	Erwerb von vertieften Kenntnissen und der Fähigkeit zur kritischen Analyse von gesellschaftlichen Bedingungen von Erziehung, Bildung und Sozialisation und zu Theorien und empirischen Befunden von Erziehungs-, Bildungs- und Sozialisationsinstanzen.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Prüfung
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Frühjahrssemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-526 Institutionen und Handlungsfelder der Sozialpädagogik

Moduldetails: 06SM226-526 Institutionen und Handlungsfelder der Sozialpädagogik
Modulgruppe	Sozialpädagogik und Sozialisation
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Das Modul beschäftigt sich mit den gesellschaftlichen, politischen und institutionellen Strukturen, mit den sozialen Bedingungen und professionellen Konzepten der Sozialpädagogik sowie deren Reflexion. Dabei geht es um Prozesse der Planung, Steuerung, Umsetzung und Evaluation der Interventionen auf unterschiedlichen Ebenen. Das Modul wird ab HS 2020 jedes zweite Herbstsemester angeboten.
Lernziel	Erwerb von vertieftem Wissen über grundlegende Strukturen und Angebote im Bereich der Sozialpädagogik sowie von Kenntnissen zu gesellschaftlichen Rahmenbedingungen von Hilfe-, Erziehungs- und Bildungsprozessen in institutionellen Kontexten.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Arbeit
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Herbstsemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-527 Kindheit, Jugend und Familie

Moduldetails: 06SM226-527 Kindheit, Jugend und Familie
Modulgruppe	Sozialpädagogik und Sozialisation
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Das Modul befasst sich mit theoretischen Konzepten und empirischen Befunden der Kindheits-, Jugend- und Familienforschung. Im Mittelpunkt stehen historische, soziale, politische und kulturelle Bedingungen, die für die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit den Themen Aufwachsen und Familie relevant sind. Das Modul wird ab HS 2019 jedes zweite Herbstsemester angeboten.
Lernziel	Vertiefte Kenntnisse und kritische Reflexion verschiedener Theorieansätze und Forschungsbefunde der Kindheits-, Jugend- und Familienforschung.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Arbeit
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Herbstsemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-520 Lernen

Moduldetails: 06SM226-520 Lernen
Modulgruppe	Schule, Unterricht und Didaktik
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Im Zentrum des Moduls stehen folgende Fragen: Was versteht man unter Lernen? Wie lernen Schülerinnen und Schüler? Wie entwickeln sich fachliche und überfachliche Kompetenzen? Durch welche Merkmale wird Lernen beeinflusst und wie kann das Lernen der Schülerinnen und Schüler gefördert werden? Das Modul setzt sich aus theoretischer und empirischer Perspektive damit auseinander, was Lernen ausmacht. Dabei werden insbesondere Theorien, Modelle und empirische Befunde der internationalen Lern- und Motivationsforschung einbezogen. Das Modul wird ab FS 2020 jedes zweite Frühjahrssemester angeboten.
Lernziel	Vertiefte Kenntnisse grundlegender Theorien und Konzepte sowie empirischer Befunde im Bereich Lernen und dessen Entwicklung; Nutzung und wissenschaftliche Reflexion der Anwendung des Wissens mit Bezug auf praxisrelevante Fragestellungen; Erwerb der Fähigkeit, Theorie und Empirie reflexiv aufeinander beziehen und ein wissenschaftliches Verständnis des Forschungsgegenstands entwickeln zu können.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Arbeit
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Frühjahrssemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-521 Professionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Lernen

Moduldetails: 06SM226-521 Professionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Lernen
Modulgruppe	Schule, Unterricht und Didaktik
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Im Zentrum des Moduls stehen folgende Fragen: Durch welche Merkmale zeichnen sich kompetente Lehrpersonen aus, denen es gelingt, Schülerinnen und Schüler erfolgreich zu fördern? Wie kann die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen wirksam gestaltet werden? Wie können dabei empirisch fundierte Unterrichtsqualitätsmerkmale so vermittelt werden, dass sie für Lehrpersonen nutzbar und gezielt weiterentwickelt werden können? Das Modul setzt sich aus theoretischer und empirischer Perspektive mit der Beziehung zwischen professionellen Kompetenzen der Lehrpersonen, ihrer Professionalisierung sowie der Entwicklung von Unterricht und Lernen auseinander. Dabei werden insbesondere theoretische Konzepte und empirische Befunde der internationalen Forschung zu Lehrer/innenprofessionalität, Professionalisierung und Unterrichtsentwicklung einbezogen. Das Modul wird ab FS 2021 jedes zweite Frühjahrssemester angeboten.
Lernziel	Erwerb von vertieften Kenntnissen zu grundlegenden und empirisch fundierten Konzepten der Professionalität und Strategien zur Professionalisierung von Lehrpersonen sowie zu empirischen Untersuchungen zum Lernen und zur Professionalisierung von Lehrpersonen; Erwerb der Fähigkeit, Professionalisierungs- und Unterrichtsentwicklungsprozesse wissenschaftlich fundiert zu reflektieren und Theorie und Empirie reflexiv aufeinander zu beziehen sowie ein wissenschaftliches Verständnis des Forschungsgegenstands zu entwickeln.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Arbeit
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Frühjahrssemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-522 Schule und Lernen: Grundlagen

Moduldetails: 06SM226-522 Schule und Lernen: Grundlagen
Modulgruppe	Schule, Unterricht und Didaktik
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Vorlesung mit integrierter Übung
Allgemeine Beschreibung	Im Zentrum des Moduls stehen folgende Fragen: Was sind Schulen und durch welche Strukturen, Akteure, Prozesse und Handlungen zeichnen sie sich aus? Welche schulischen Faktoren beeinflussen das Lernen der Schülerinnen und Schüler? Wie können schulische Strukturen, Prozesse und Handlungen so gestaltet werden, dass die Schülerinnen und Schüler die Lernziele erfolgreich erreichen können? Das Modul setzt sich aus theoretischer und empirischer Perspektive mit der Beziehung zwischen Bildungsinstitutionen (Fokus: Schulen) und Lernen auseinander. Dabei werden insbesondere theoretische und empirische Befunde der internationalen Schuleffektivitäts- und Schulqualitätsforschung sowie der Schulentwicklungsforschung einbezogen. Das Modul wird ab HS 2019 jedes zweite Herbstsemester angeboten.
Lernziel	Erwerb vertiefter Kenntnis theoretischer und empirischer Befunde der Schuleffektivitäts- und Schulqualitätsforschung sowie der Schulentwicklungsforschung und der Fähigkeit, Theorie und Empirie reflexiv aufeinander zu beziehen; Erwerb grundlegender theoretischer Kenntnisse zum Verstehen und Analysieren von Bildungssystemen; Entwicklung eines wissenschaftlichen Verständnisses des Forschungsgegenstands und der Fähigkeit, wissenschaftliche Befunde hinsichtlich ihrer Praxisrelevanz kritisch zu diskutieren und sich mit den Konsequenzen für die Gestaltung von schulischen Prozessen differenziert auseinanderzusetzen.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Prüfung
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Herbstsemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-523 Unterricht, Didaktik und Lernen: Grundlagen

Moduldetails: 06SM226-523 Unterricht, Didaktik und Lernen: Grundlagen
Modulgruppe	Schule, Unterricht und Didaktik
Modultyp	Wahlpflicht
ECTS	6
Lehrform	Vorlesung mit integrierter Übung
Allgemeine Beschreibung	Im Zentrum des Moduls stehen folgende Fragen: Durch welche Merkmale zeichnet sich qualitativ hochwertiger Unterricht aus? Wie kann die Qualität von Unterricht empirisch erfasst werden? Das Modul setzt sich aus theoretischer und empirischer Perspektive mit der Beziehung zwischen Unterricht und Lernen sowie deren Erfassung auseinander. Dabei werden insbesondere Theorien, Modelle und empirische Befunde der internationalen Forschung zu Unterrichtsqualität sowie Ansätze der Allgemeinen Didaktik und ausgewählter Fachdidaktiken einbezogen. Das Modul wird ab HS 2020 jedes zweite Herbstsemester angeboten.
Lernziel	Vertiefte Kenntnisse grundlegender und empirisch fundierter Konzepte, Theorien und Modelle zur Beschreibung, Planung, Reflexion und Evaluation von Unterricht; Nutzung, Anwendung und fundierte Reflexion dieses Wissens mit Bezug auf praxisrelevante Fragestellungen; Fähigkeit, Theorie und Empirie reflexiv aufeinander beziehen zu können; Entwicklung eines wissenschaftlichen Verständnisses des Forschungsgegenstands.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	keine
Leistungsnachweis	schriftliche Prüfung
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes 2. Herbstsemester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

10SMSTS-500 Start! Teaching Essentials

Moduldetails: 10SMSTS-500 Start! Teaching Essentials
Modulgruppe	Weitere curriculare Module
Modultyp	Wahl
ECTS	1
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	In diesem Modul werden didaktische Grundlagen vermittelt. Sie lernen, wie Sie Wissen vermitteln und andere bei ihrem Lernprozess unterstützen können. Das Modul eignet sich ideal als Vorbereitung auf eine Tätigkeit als Tutor:in. Es besteht aus einem OLAT Online-Kurs, der selbstständig bearbeitet wird, und einem 3-stündigen synchronen Workshop (wahlweise online oder in Präsenz). Der OLAT-Kurs besteht aus 5 Bereichen: 1. Standort- und Rollenbestimmung 2. Feedback und Bewerten 3. Präsentieren und Auftreten 4. Unterrichtsplanung 5. Online Lehre English: This module imparts essential didactic principles. You will learn how to convey knowledge and support others on their learning journey. It is an ideal preparation for a tutor role. The module includes a self-paced OLAT online course and a 3-hour workshop (online or in-person). The OLAT course consists of 5 sections: 1. Defining roles 2. Feedback and evaluation 3. Presentation skills 4. Lesson planning 5. Online teaching
Lernziel	Studierende setzen sich mit der Bedeutung verschiedener Erfolgsfaktoren guter Lehre auseinander und reflektieren ihren Kompetenzerwerb in den folgenden Bereichen: - Grundverständnis akademischer Lehrtätigkeit - Standortbestimmung bez. Lehr- und Auftrittskompetenz - Rollenverständnis - Umgang mit Konflikten - Feedback geben und bewerten - Auftrittskompetenzen analysieren und stärken - Unterrichtsplanung und Aktivierung - Einsatz digitaler Technologie für den Lehr- und Lernprozess English: Students engage with the significance of various success factors in effective teaching and reflect on their competencies in the following areas: - Basic understanding of academic teaching - Assessing own teaching and presentation skills - Role comprehension - Handling conflicts - Providing and evaluating feedback - Analyzing and enhancing presentation skills - Lesson planning and student activation - Use of digital technology in the teaching and learning process
Unterrichtssprache	Deutsch oder Englisch: siehe Sprache der Lehrveranstaltung
Voraussetzungen	Keine Vorkenntnisse notwendig. Dieses Modul ist insbesondere geeignet für (angehende) Tutor:innen mit keiner oder wenig Lehrerfahrung, sowie für Studierende, die sich didaktische Kompetenzen aneignen möchten. English: No prior knowledge required. This module is especially suitable for (aspiring) teaching assistants with no or little teaching experience, as well as for students who wish to develop didactic skills.
Leistungsnachweis	Siehe Vorlesungsverzeichnis
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes Semester)
Organisation	School for Transdisciplinary Studies

10SMSTS-501 Start! Practice your Teaching

Moduldetails: 10SMSTS-501 Start! Practice your Teaching
Modulgruppe	Weitere curriculare Module
Modultyp	Wahl
ECTS	1
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Dieses Modul bietet die Möglichkeit zur Vertiefung und zum aktiven Üben spezifischer didaktischer Themen wie Gamification, Wissenschaftskommunikation, Auftrittskompetenz, oder das Erstellen von Lehrmaterialien. Die Vertiefungsthemen werden entweder als synchrone Workshops (eintägig vor Ort) oder als asynchrone Selbstlerneinheiten auf OLAT angeboten. Aus dem wechselnden Semesterangebot müssen zwei Workshops sowie eine asynchrone Selbstlerneinheit absolviert werden, um das Modul zu bestehen.
Lernziel	Studierende lernen verschiedene Kompetenzen und Methoden für die Lehre und Wissensvermittlung vertieft kennen und anwenden.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	Keine Vorkenntnisse notwendig.
Leistungsnachweis	Siehe Vorlesungsverzeichnis
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes Semester)
Organisation	School for Transdisciplinary Studies

10SMSTS-503 Start! Coaching Accessibility

Moduldetails: 10SMSTS-503 Start! Coaching Accessibility
Modulgruppe	Weitere curriculare Module
Modultyp	Wahl
ECTS	1
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Menschen mit physischen, sinnesbezogenen, kognitiven oder psychischen Beeinträchtigungen sind im Alltag mit verschiedenen Barrieren konfrontiert. Auch im universitären Kontext bestehen Barrieren für Mitarbeitende und Studierende mit einer Behinderung oder chronischen Krankheit. Das Modul beschäftigt sich mit unterschiedlichen Formen von technologischen, kulturellen und organisatorischen Barrieren im Lehr- und Lernkontext (z.B. erschwerte Zugänglichkeit von Lehrveranstaltungsunterlagen) und der Frage, wie solche Barrieren verhindert bzw. reduziert werden können sowie wie barrierefreies Lehren und Lernen möglich ist. Weiter sollen die Teilnehmenden dazu befähigt werden, um zukünftig als Accessibility Coaches für Dozierende tätig zu sein. Das Modul ist als Blendend Learning-Veranstaltung konzipiert. Es besteht aus einem asynchronen E-Learning-Kurs mit Podcasts und weiteren Lernmaterialien. Daneben werden an einzelnen Terminen Kurse vor Ort und synchrone online-Kurse angeboten.
Lernziel	Das Modul setzt sich zum Ziel, (angehenden) studentischen Tutor:innen ein Bewusstsein für verschiedene Dimensionen der Barrierefreiheit in der Lehre und die Bedürfnisse von Studierenden mit Behinderung bezüglich barrierearmem Lernen und Inklusion zu vermitteln. Weiter sollen (angehende) studentische Tutor:innen dazu qualifiziert werden, um als Accessibility Coaches Dozierende der Universität Zürich bei der Implementierung barrierearmer Lehrmethoden und Materialien zu unterstützen. In diesem Zusammenhang erwerben die Teilnehmenden Kenntnisse in den folgenden Bereichen: - Kulturelle und organisationale Aspekte der Inklusion und Umsetzung des Konzepts des "Designs for all" - Barrierefreiheit und Ziele barrierearmer Lehre - Technologische Unterstützung und e-Accessibility - Entwicklung bzw. Erstellung barrierefreier Lehr- und Lernmaterialien - Vermittlung der erworbenen Kenntnisse zur barrierearmen Lehre an Dozierende, zu deren Unterstützung
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	Es sind keine Vorkenntnisse notwendig. Dieses Modul ist insbesondere geeignet für (angehende) Tutor:innen. Es steht aber allen Studierenden offen, die sich für die Themen Barrierefreiheit und Inklusion interessieren.  Die Unterlagen zum E-Learning-Kurs werden auch in englischer Sprache bzw. mit englischen Untertiteln zur Verfügung gestellt. Die vor-Ort- bzw. online-Kurse finden jedoch in deutscher Sprache statt. Der Leistungsnachweis kann in deutscher oder englischer Sprache verfasst werden.
Leistungsnachweis	Siehe Vorlesungsverzeichnis
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes Frühjahrssemester)
Organisation	School for Transdisciplinary Studies

10SMSTS-504 Start! AI Competences (for Teaching & Learning)

Moduldetails: 10SMSTS-504 Start! AI Competences (for Teaching & Learning)
Modulgruppe	Weitere curriculare Module
Modultyp	Wahl
ECTS	1
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	Interessierst du dich für die Potenziale, Herausforderungen und ethischen Aspekte von KI im Bildungsbereich? Denkst du gerne mit, wie eine Lehrveranstaltung innovativ mit KI gestaltet werden kann? Dann ist dieses Modul genau das Richtige für dich. Es richtet sich an alle BA- und MA-Studierenden, die neugierig auf KI in der Hochschullehre sind. Nach erfolgreichem Abschluss besteht die Möglichkeit, als AI-Coach angestellt zu werden. English Version Are you interested in the potential, challenges, and ethical aspects of AI in education? Do you enjoy thinking creatively about how a course can be innovatively designed with AI? Then this module is exactly right for you. It is aimed at all BA and MA students who are curious about AI in higher education teaching. Upon successful completion, there is the opportunity to be employed as an AI coach.
Lernziel	Die Studierenden werden in der Lage sein: 1. Die KI-Grundlagen und ihre Anwendungen zu verstehen und Potenziale und Risiken für den Hochschullehrkontext abzuschätzen. 2. Ihr KI-Wissen kritisch anzuwenden, um effektive und innovative Lehr-Lernszenarien weiter zu entwickeln und praxisorientierte Lösungen zu gestalten. 3. Die ethischen Implikationen von KI-Technologien in der Bildung zu analysieren, insbesondere in Bezug auf ihre Auswirkungen auf die akademische Integrität und die Lehre. English Version Students will be able to: 1. understand AI fundamentals and their applications and assess potentials and risks for the university teaching context. 2. critically apply their AI knowledge to further develop effective and innovative teaching-learning scenarios and design practice-oriented solutions. 3. analyze the ethical implications of AI technologies in education, particularly in relation to their impact on academic integrity and teaching.
Unterrichtssprache	Deutsch und Englisch
Voraussetzungen	Offenheit für neue Technologien und Freude, mit KI-Tools zu experimentieren. Erste Erfahrungen mit KI-Tools (z. B. Chatbots, Text- oder Bildgeneratoren) sind hilfreich, aber nicht zwingend erforderlich. English Version Openness to new technologies and enjoy experimenting with AI tools. Initial experience with AI tools (e.g. chatbots, text or image generators) is helpful, but not essential.
Leistungsnachweis	Siehe Vorlesungsverzeichnis
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes Herbstsemester)
Organisation	School for Transdisciplinary Studies

10SMSTS-604 ChatGPT and Beyond: Interdisciplinary Approaches to AI Literacy

Moduldetails: 10SMSTS-604 ChatGPT and Beyond: Interdisciplinary Approaches to AI Literacy
Modulgruppe	Weitere curriculare Module
Modultyp	Wahl
ECTS	2
Lehrform	Seminar
Allgemeine Beschreibung	This course addresses the rapidly evolving field of generative AI and its applications. Students will learn the essential principles of how generative AI models function and explore the opportunities of various tools and techniques. It also encourages critical discussion of the technology's limitations-legal, technical, and ethical-alongside potential dangers such as bias and information loss. Through examples from different disciplines, students will gain a purposeful understanding of generative AI, emphasizing transparency and responsible use. The course features lecturers from various UZH departments, each providing unique insights and use cases from their fields. By the end of the course, students will have acquired the knowledge and skills to critically and effectively apply AI tools, preparing them to navigate and innovate responsibly in the complex landscape of generative AI.
Lernziel	After the course, students will be able to 1. Understand the fundamental principles of how generative AI tools work. 2. Recognize the possibilities and chances offered by generative AI tools in various contexts. 3. Identify and critically assess the limitations and dangers, including legal, technical, cost, and ethical considerations, of using generative AI. 4. Successfully and responsibly apply generative AI tools in their studies.
Unterrichtssprache	English
Voraussetzungen	The course is not suitable for Bachelor students in their first semester.
Leistungsnachweis	Siehe Vorlesungsverzeichnis
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes Frühjahrssemester)
Organisation	School for Transdisciplinary Studies

06SM226-501 Abschlussprüfung

Moduldetails: 06SM226-501 Abschlussprüfung
Modulgruppe	Abschluss
Modultyp	Pflicht
ECTS	6
Lehrform	Selbststudium
Allgemeine Beschreibung	Die Abschlussprüfung, die im gewählten Schwerpunkt absolviert wird, dauert 45 Minuten und kann nach Wahl bei einem/r am Schwerpunkt beteiligten Professor/in abgelegt werden. Die Studierenden nehmen frühzeitig - am besten im Vorsemester und vor allem vor der Buchung des Moduls sowie der online-Prüfungsanmeldung - mit dem/r gewünschten Prüfer/in Kontakt auf, um die Prüfungsthemen zu definieren und die Literaturliste, welche in der Regel sechs einschlägige Monographien und zwölf Aufsätze umfassen soll, zu vereinbaren. Die Studierenden legen vorgängig zur Prüfung ein Thesenpapier vor. Das Prüfungsgespräch kann mit einem (vorbereiteten) mündlichen Exposé der Studierenden beginnen, welches fünf bis höchstens zehn Minuten dauern soll. Die Masterabschlussprüfung wird in dem Semester absolviert, in welchem alle für den Abschluss notwendigen Leistungen erbracht werden, d.h. die Prüfung kann frühestens im letzten Studiensemester absolviert werden. Es gelten die üblichen Buchungsfristen und regulären Notenabgabetermine der Fakultät.
Lernziel	Die Studierenden können ausgewählte Themen aus einem spezifischen Schwerpunkt selbstständig erarbeiten und ein Thesenpapier dazu formulieren. Im Rahmen der mündlichen Abschlussprüfung können die Studierenden die aufgestellten Thesen vertreten, die aufbereitete Literatur und die verschiedenen thematischen Inhalte miteinander in Beziehung setzen und kritisch dazu Stellung nehmen.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	Die Anmeldung zum Mastermodul «Abschlussprüfung» erfolgt in einem zweistufigen Verfahren: 1. Das Modul muss von den Studierenden während den regulären Buchungsfristen selbstständig gebucht werden. 2. Die Studierenden melden sich bis spätestens zum Buchungsende online über das IfE-interne Online-Anmeldeformular an: https://ifeweb.uzh.ch/maa/ Dieses Modul steht nur Master-Studierenden offen. Es darf nicht von Bachelor-Studierenden als vorgezogenes Mastermodul gebucht werden.
Leistungsnachweis	mündliche Prüfung
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes Semester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-502 Forschungskolloquium

Moduldetails: 06SM226-502 Forschungskolloquium
Modulgruppe	Abschluss
Modultyp	Pflicht
ECTS	3
Lehrform	Kolloquium
Allgemeine Beschreibung	Im Forschungskolloquium werden laufende Qualifikationsarbeiten vorgestellt und diskutiert. Die Studierenden präsentieren ihre eigene Forschungsarbeit und erhalten einen Einblick in die aktuellen Masterarbeiten der Kommiliton/innen. Das Forschungskolloquium wird bei der Betreuungsperson des gewählten Schwerpunkts besucht und idealerweise gegen Ende des Studiums bzw. während des Verfassens der Masterarbeit absolviert.
Lernziel	Die Studierenden können die eigene Masterarbeit angemessen präsentieren, kritisch diskutieren und reflektieren sowie die Forschungsarbeiten der Kommiliton/innen beurteilen und unterstützend diskutieren.
Unterrichtssprache	Deutsch
Voraussetzungen	Dieses Modul steht nur Master-Studierenden offen. Es darf nicht von Bachelor-Studierenden als vorgezogenes Mastermodul gebucht werden.
Leistungsnachweis	Referat
Notenskala	bestanden/nicht bestanden
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	1-semestrig (jedes Semester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

06SM226-MA Masterarbeit

Moduldetails: 06SM226-MA Masterarbeit
Modulgruppe	Abschluss
Modultyp	Pflicht
ECTS	30
Lehrform	Master Paper / MA-Arbeit
Allgemeine Beschreibung	Die Masterarbeit wird im Schwerpunkt bei einem/r im Masterstudienprogramm mit Lehre beteiligten Professor/in geschrieben und von diesem/r betreut. Vor der Buchung muss ein von der Betreuungsperson akzeptiertes Konzept mit Fragestellung, Disposition und Quellen-/Literaturangaben für die Arbeit vorliegen. Der Umfang der Masterarbeit umfasst i.d.R. 50 bis 90 Seiten (ohne Titelblatt, Inhalts- und Literaturverzeichnis sowie Anhang). Während des Verfassens der Masterarbeit ist - ebenfalls aus der Modulgruppe «Abschluss» - das Forschungskolloquium des entsprechenden Schwerpunkts zu besuchen. Je nach Stand der Masterarbeit kann in Absprache mit der Betreuungsperson das Forschungskolloquium für ein zweites Semester besucht und die Arbeit ein zweites Mal präsentiert werden.
Lernziel	Die Masterarbeit ist der Ausweis über die Fähigkeit, eine stufenspezifische wissenschaftliche Aufgabenstellung innerhalb der vorgegebenen Frist selbständig zu bearbeiten und adäquat darzustellen. Die Studierenden bereiten im Bereich der Erziehungswissenschaft die relevante Forschungsliteratur zum gewählten Thema auf und entwickeln eigenständig eine Fragestellung sowie ein Forschungsdesign. Bei empirischen Arbeiten erheben sie selbstständig Daten und können diese theorie- und methodenbasiert auswerten und in Bezug auf die gewählten theoretischen Grundlagen, den Forschungsstand und die eigens entwickelte Fragestellung analysieren und interpretieren. Sie erlangen zudem die Fähigkeit, sich kritisch mit den gewählten Methoden und dem Forschungsdesign auseinanderzusetzen. Die Studierenden können die Abschlussarbeit gemäss wissenschaftlichen Konventionen verfassen, die Themen flüssig und prägnant formulieren und inhaltlich korrekte und graphisch hochstehende Illustrationen erstellen.
Unterrichtssprache	Deutsch oder Englisch
Voraussetzungen	Solide Kenntnisse der Theorien der Erziehung und Bildung sowie der Wissenschaftstheorie und im Bereich Forschung (wie sie in den Modulgruppen "Theorien und Konzepte" und "Forschung" erworben werden können). Dieses Modul steht nur Master-Studierenden offen. Es darf nicht von Bachelor-Studierenden als vorgezogenes Mastermodul gebucht werden.
Leistungsnachweis	schriftliche Arbeit
Notenskala	1-6, in Halbschritten
Repetierbarkeit	einmal wiederholbar, erneut buchen
Angebotsmuster	2-semestrig (jedes Semester)
Organisation	Institut für Erziehungswissenschaft

Ende

Modulkatalog Erziehungswissenschaft

Master Minor 30